美国的幼儿教育理念——"注重幼儿独立、个性培养"。美国是世界上幼儿教育最发达的国家之一，在教育理念上强调以儿童为中心。在幼儿教育中，主要通过幼儿园的一日生活以及充分开发，利用家庭和社区的教育资源，对儿童进行全面和谐发展的教育，具有不用于别国的幼儿教育特色。多元文化教育起源于美国，是美国现代教育的一种基本理念。学习过程中不是以课程为中心，而是以主题活动的形式出现。
德国的幼儿教育理念——"让孩子输在起跑线上"。德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起，德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动，英语3年级才开始学习，小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学，上大学的比例还没有中国高……然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。德国的做法是宪法禁止学前教育过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。
日本的幼儿教育理念——"武士道精神"。教育下一代日本的教育中有一种坚持，当然，其中既包含着难能可贵的精神也包含着偏私、狭隘。我们不能照单全收，但是去其糟粕，取其精华，确实可以的。日本家长主张孩子从小锻炼耐寒力，以免以后长大后成为"暖房花草"，儿童一般都穿不得比父母少，但他们患呼吸道疾病的并不多。日本注重培养孩子的耐寒力、从小下厨房做饭、注重节俭、环保意识、还有孩子的合作精神。
芬兰的幼儿教育理念——"不让一个孩子掉队"。芬兰的教育里认为，所有的孩子都是没有问题的，他们只是没有学会某项技能，所有父母都可以更加从容淡定，他们只需要学会引导孩子去习得某项技能。芬兰教育中真正的传授是生活而非知识。对芬兰来说，这个国家的经济和社会发展唯一能够依靠的就是人脑，所以一定要把这个国家的每一个人的大脑潜力都充分激发出来。芬兰人都有这样一个基本的信念：不管什么样的孩子，不管这个孩子处于什么样的家庭，都要接受免费的教育。
印度的幼儿教育理念——"印度数学享誉世界"。印度数学的起源和其它古老民族的数学起源一样，是在生产实际需要的基础上产生的。但是，印度数学的发展也有一个特殊的因素，便是它的数学和历法一样，是在婆罗门祭礼的影响下得以充分发展的。再加上佛教的交流和贸易的往来，印度数学和近东，特别是中国的数学便在互相融合，互相促进中前进。印度数学的运算方法，简单又神奇的已与熟记于心，这会成为以后进行熟练运算的基础，也会使你成为最酷的数学达人!
新加坡的幼儿教育理念——"开放、自主的学习方式"。新加坡幼儿教育开放、自主、多样的特点，因为政府的较少干预和参与管理，所以呈现出多种教育模式，全人教育理念就是其中的一种。全人教育旨在培养具有广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具有社会责任感、价值观念和道德操守的完整、健康的人。全人教育更注重孩子的内在，如孩子的情感、想象力、创造力、同情心、好奇心等，提出培养具有整合思维的地球公民等。
